Opción 1:Diagrama de Venn
`` `` ``
Evaluación para la evaluación del aprendizaje como aprendizaje
____________________________ ____________________________
| | | |
| * Principalmente sumativo | | Principalmente formativo |
| * Centrarse en juzgar | | Centrarse en la mejora |
| * Ocurre al final | | Integrado en el proceso |
| * A menudo estacidades altas | | Bajo apuestas, en curso |
| * Centrado en el maestro | | Centrado en el alumno |
| * Grados/puntajes importantes | | La retroalimentación es clave |
| | | |
| ____________________________ | | ____________________________ |
\ ____________________/
Superposición:
*Ambos proporcionan comentarios
*Ambos informan la instrucción
*Ambos pueden mejorar el aprendizaje (aunque de diferentes maneras)
`` `` ``
Opción 2:Tabla de comparación
| Característica | Evaluación para el aprendizaje | Evaluación como aprendizaje |
| ----------------- | ------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------
| Propósito | Juzgar el aprendizaje de los estudiantes; Determinar el dominio del contenido | Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes; Mejorar la comprensión y las habilidades |
| Timing | Típicamente al final de una unidad o curso | En curso a lo largo del proceso de aprendizaje |
| Focus | Sumativo; Evaluación del producto o rendimiento final | Formativo; monitorear el progreso y proporcionar comentarios |
| Comentarios | A menudo retrasado; puede ser limitado | Inmediato y frecuente; a menudo a sí mismo o dirigido por pares |
| Estaca | A menudo de alto riesgo (calificaciones, puntajes) | Bajas apuestas; Se centra en el crecimiento y la mejora |
| Papel del maestro | Principalmente evaluador | Facilitador del aprendizaje; Proporciona orientación y apoyo |
| papel del estudiante | Destinatario de calificaciones y comentarios | Participante activo; alumno reflexivo; AutoSesor |
| Ejemplos | Exámenes finales, pruebas estandarizadas, proyectos importantes | Autoevaluaciones, evaluaciones de pares, cuestionarios, boletos de salida |
Ambos organizadores gráficos destacan las diferencias clave entre estos dos enfoques para la evaluación. El diagrama de Venn enfatiza la superposición, mientras que la tabla proporciona una comparación más estructurada de las características clave. Elija la opción que mejor se adapte a sus necesidades y al estilo de aprendizaje.