Entrada comprensible (i+1):
* Dirección: Es la * entrada * que recibe un alumno. Este es un lenguaje que está ligeramente por encima del nivel actual del alumno (i+1, donde 'i' representa el nivel actual del alumno). Es lo suficientemente desafiante como para promover el crecimiento, pero no tan difícil como para ser frustrante o incomprensible.
* Propósito: El objetivo es que el alumno entienda el mensaje que se transmite. El enfoque está en *recepción *y *comprensión *. Esto se puede lograr a través de varios medios, incluidas las pistas de contexto, las ayudas visuales, el lenguaje simplificado, la repetición y el conocimiento de antecedentes existentes del alumno.
* Ejemplo: Un alumno entiende oraciones simples en inglés (Nivel I). La entrada comprensible sería oraciones ligeramente más complejas, posiblemente incorporando nuevas estructuras de vocabulario o gramaticales, pero aún así comprensible con la ayuda del contexto y los elementos de apoyo.
Salida comprensible:
* Dirección: Es la * salida * producida por el alumno. Es el idioma que el alumno produce activamente, como hablar, escribir o firmar.
* Propósito: El objetivo es presionar al alumno para que use su conocimiento lingüístico en desarrollo. El acto de producir el lenguaje obliga al alumno a procesar conscientemente reglas gramaticales, vocabulario y pronunciación. Si bien la fluidez no es el objetivo principal inicialmente, la precisión y el uso apropiado del idioma son.
* Ejemplo: Según el ejemplo de entrada, el alumno podría intentar producir una oración ligeramente más compleja, incluso si contiene algunos errores. El acto de tratar de expresarse en un nivel ligeramente más alto del que se sienten cómodos facilita el aprendizaje.
En esencia:
* La entrada es sobre la comprensión: El alumno recibe información.
* La salida se trata de producir: El alumno usa activamente el idioma.
Si bien ambos son cruciales para la adquisición del idioma, funcionan de manera sinérgica. La entrada comprensible proporciona la materia prima, mientras que la salida comprensible permite al alumno probar, refinar y solidificar activamente su comprensión. El proceso de salida a menudo conduce a notar lagunas en el conocimiento del alumno, motivándolos a buscar información más comprensible para llenar esos vacíos.