* Centrarse en la cantidad sobre la calidad: AR Incentiva principalmente la lectura * volumen * a través de puntos y cuestionarios, lo que puede alentar a los estudiantes a elegir libros más cortos y simples para maximizar los puntos en lugar de seleccionar textos que desafían e involucran. Esto puede conducir a una lectura superficial y a una falta de pensamiento crítico.
* Elevfasis en las pruebas: Los cuestionarios enfatizan el recuerdo de los hechos en lugar de la comprensión, el análisis crítico o la apreciación de las técnicas literarias. Esto puede crear una mentalidad de toma de pruebas que socava la alegría de leer por placer.
* Selección limitada de libros: La base de datos del programa AR, aunque grande, no incluye cada libro, lo que potencialmente limita el acceso de los estudiantes a la literatura diversa y relevante. Esto puede ser particularmente limitante para los estudiantes con intereses específicos o niveles de lectura fuera de la corriente principal.
* Potencial de inexactitud: Los cuestionarios no pueden evaluar con precisión la comprensión, lo que lleva a puntajes inflados o desinflados. Los estudiantes pueden lograr puntajes altos a través de la memorización o las conjeturas, mientras que otros pueden perder preguntas debido a las malas habilidades de toma de exámenes en lugar de una mala comprensión de lectura.
* Definición estrecha de éxito de lectura: AR reduce el complejo proceso de lectura a una puntuación cuantificable, descuidando la naturaleza multifacética de la alfabetización y las diversas formas en que los estudiantes se involucran con los textos. No tiene en cuenta los diferentes estilos de lectura o preferencias de aprendizaje.
* que consumen mucho tiempo para los maestros: Administrar AR, ingresar datos y abordar los tecnicismos del programa puede ser una carga significativa para el tiempo de los maestros, lo que podría gastarse mejor en instrucción directa y apoyo individualizado.
Es importante tener en cuenta que algunos educadores consideran que es beneficioso para rastrear el progreso de la lectura y motivar a los lectores reacios. Sin embargo, las críticas destacadas anteriormente sugieren que su efectividad depende de cómo se implementa e integrado en un plan de estudios de alfabetización más amplio. Simplemente usar AR sin una planificación y consideración reflexiva de sus limitaciones puede hacer que sea en gran medida inútil.